9月19日，2023世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會(huì)在北京首鋼園開幕。本屆大會(huì)將持續(xù)2天，安排17個(gè)大會(huì)報(bào)告和8個(gè)專題論壇。在會(huì)議開幕式上，中國科學(xué)院院士武向平作了題為《面向現(xiàn)代化的青少年科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成》的主旨演講，以下為演講內(nèi)容：

一個(gè)簡單的算術(shù)加法，把現(xiàn)在中小學(xué)和高中同學(xué)年齡加27，我們就知道2025年世界的建設(shè)者是誰了。你會(huì)看到小學(xué)到大學(xué)的學(xué)生，那時(shí)候他們已經(jīng)30多歲，接近50歲了未來，他們將是世界建設(shè)者�？萍紝⒅鲗�(dǎo)未來世界發(fā)展，現(xiàn)在實(shí)施科學(xué)教育就希望青少年具備科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)思維，理解科學(xué)精神。

我們現(xiàn)在面對(duì)的是公平教育，特別是在中國，我們是以考試為基礎(chǔ)的公平教育。這是第一個(gè)層次。下一個(gè)層次的教育應(yīng)該是素質(zhì)教育。只有提升青少年的科學(xué)素質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們未來才能產(chǎn)生科技精英。

什么是科技精英？他要能提出顛覆性的理論，發(fā)明顛覆性的技術(shù)，能夠引領(lǐng)世界科技大潮。從公平教育到素質(zhì)教育這一步是要靠集體——我們?nèi)�社�?huì)共同努力實(shí)施，通過科學(xué)普及和科學(xué)教育等等方式，從科學(xué)教育到科技精英這一步我們要通過群體來培養(yǎng)。在我們國家從國家到地方都有一系列的青少年科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃。比如針對(duì)中學(xué)生的英才計(jì)劃，中國科協(xié)舉辦的青少年科學(xué)計(jì)劃等等，都是為了提升青少年科學(xué)素質(zhì)的。這樣的平臺(tái)上我們青少年可以跟大師在一起，跟科學(xué)家在一起，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這樣他們成長的非�？�。

比如英才計(jì)劃實(shí)施時(shí)，我們有很多經(jīng)驗(yàn)看到這些青少年茁壯成長，保留了他們的科學(xué)興趣。這些計(jì)劃讓孩子們開闊了視野。但是這些是非系統(tǒng)性的，培養(yǎng)時(shí)間比較短。

英才計(jì)劃基本就是1年時(shí)間，受益面很小，不是每一個(gè)學(xué)生都能受益。真正要提高全體青少年科學(xué)素質(zhì)我們現(xiàn)在實(shí)施科學(xué)教育。希望把科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文、藝術(shù)等全部融合起來的教育模式。在科學(xué)教育里我們強(qiáng)調(diào)四個(gè)要點(diǎn)：傳播科學(xué)知識(shí)，教授科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)思維、理解科學(xué)精神。

科學(xué)教育和傳統(tǒng)學(xué)科教育是不一樣的，學(xué)科教育是傳授基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，科學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維和方法。所以，科學(xué)教育有人說它是一種綜合性的課程，其實(shí)不是，在我們小學(xué)課程里它是一個(gè)單科課程。

科學(xué)教育和傳統(tǒng)教育另一個(gè)區(qū)分，傳統(tǒng)課程都是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)都是長期知識(shí)積累基礎(chǔ)上形成的，是每一個(gè)青少年不能選擇、必須學(xué)習(xí)的課程。基本就是知識(shí)灌輸，給群體實(shí)施的。而科學(xué)教育不是這樣。它是希望把科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科融合在一起，給孩子們實(shí)施教育，使得每一個(gè)在校學(xué)生能夠在其中找到自己的一個(gè)興趣點(diǎn)，然后 保留下來。所以科學(xué)教育不僅僅局限在科學(xué)，也包括了人文和藝術(shù)和工程。所以科學(xué)教育是因材施教，培養(yǎng)個(gè)人興趣。我們傳統(tǒng)課程是群體教育，是給大家灌輸知識(shí)。

科學(xué)教育理論上是養(yǎng)成性教育。我們?cè)趯W(xué)校里給孩子們教數(shù)學(xué)課，不是為了把他培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家。我們?cè)趯W(xué)校里實(shí)施一系列的課程，都是希望孩子們養(yǎng)成這樣的思維方式。所以現(xiàn)在目前在學(xué)校里推行科學(xué)教育，并不是讓將來每一個(gè)小孩子都成科學(xué)，而是他們能有像科學(xué)家一樣的思維。這才是培養(yǎng)主要的目的。

科學(xué)教育除了科學(xué)思維以外，還有兩大輔助功能。 第一是科學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展功能，第二是科學(xué)知識(shí)的 融合功能。我們想在科學(xué)教育里學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)科里學(xué)不到的東西，比如人工智能、深空深海探測(cè)、導(dǎo)航等等，我們希望在科學(xué)課里給孩子們擴(kuò)展前沿知識(shí)。

第二我們希望學(xué)生能把所有知識(shí)融合起來，起到一個(gè)融合的作用。分享兩個(gè)例子，什么是知識(shí)的擴(kuò)展和融合。古人常說，一尺之棰，日取其半，萬世不竭。這就是說，物質(zhì)是無限可分的。但是，寫成數(shù)學(xué)公式，一尺是三分之一米，除二就是每天分一半。數(shù)學(xué)公式能寫出來。但是物理學(xué)家會(huì)告訴你，分到一個(gè)月的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就分到原子核的尺度了，到普朗克尺度了， 還能再分嗎？分到這個(gè)時(shí)候就不能再分了。

所以我們能看到這個(gè)例子，我們有人文、有哲學(xué)， 也有數(shù)學(xué)、物理，把它結(jié)合起來。孩子們留下什么感覺？他知道物質(zhì)不是無限可分的。他會(huì)信嗎？不一定。他還會(huì)問無限小不行，那能不能無限大。所以問一個(gè)問題就是宇宙是否無限大。結(jié)果，天文學(xué)家告訴你說，尺度也不可以無限大，我們觀測(cè)宇宙要靠光去觀測(cè)，每秒只有30萬公里。你觀測(cè)的宇宙只有453億光年，永遠(yuǎn)不能超過這個(gè)尺度去。

自然界里有很多這樣的例子，比如說自然界不存在攝氏零下300度。自然界光速不可超越。我們生活在四維時(shí)空，我們相信五維是不存在的。自然界的熵只能增加不能減小。等等等等。這反應(yīng)了我們認(rèn)知水平，并不表示真的不能突破。

每一個(gè)小孩都有一個(gè)天性，永遠(yuǎn)不會(huì)被束縛。 你告訴他有極限，即將被束縛，他會(huì)突破這些極限。這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)留在他的心里， 將來有一天任何一個(gè)被突破都是自然科學(xué)的巨大突破，會(huì)給人類帶來巨大福利。

再舉第二個(gè)例子，中國人常說做人要上善若水。當(dāng)然你也可以冰清玉潔，你也可以叱咤風(fēng)云 ，但是物理上來講一個(gè)大氣壓下，你是水，你不努力你就會(huì)變成冰，零點(diǎn)以下就變成冰了。但是你要努力，可以升華到100多以上變成氣，可以叱咤風(fēng)云。

再問一個(gè)問題，地球上有多少水。把地球上的水放在一起做成一個(gè)水球，直徑1384千米。地球上的水永遠(yuǎn)這么多嗎？科學(xué)家告訴你，不會(huì)，會(huì)消失的。將來有一天你必須離開地球，要找到地球2.0才可以。通過這樣的故事可以讓孩子們做到知識(shí)融合，記住這些知識(shí)點(diǎn)，將來可以找到世界難題是什么。

我們?cè)诳茖W(xué)教育里特別強(qiáng)調(diào)成功不可復(fù)制的。我們不能讓愛因斯坦復(fù)活給孩子們講一次報(bào)告。所以我們不能讓孩子們重復(fù)老路，不要太迷信榜樣的力量。所以重要的一點(diǎn)就是要讓孩子們做不一樣的事情。每一個(gè)孩子都有自己的天性，他們天真浪漫。每個(gè)孩子不管生活在農(nóng)村還是城市，他們?cè)谛�時(shí)候科學(xué)興趣非常濃，有非常好的好奇心。所以我們要提早介入，不管農(nóng)村還是城市�，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)和城市發(fā)展還有不平衡，希望更多科學(xué)家能關(guān)注農(nóng)村青少年的成長。他們也有自己的好奇心。我們希望每一個(gè)孩子保持自己的個(gè)性、天性，將來能做最好的自己。

科學(xué)教育里還強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?nèi)淌苁�敗。我們不能光讓孩子們看到成功的力量，也要知道，很多的成功都是建立在失敗的基礎(chǔ)上的。我們經(jīng)常被問到，一個(gè)科學(xué)家最后沒有得諾貝爾獎(jiǎng)，那他還能不能做科學(xué)？不是的。只要他們?yōu)槿祟愖龀隽素暙I(xiàn)，他們工作都應(yīng)該被承認(rèn)，都應(yīng)該生活得幸福。任何一個(gè)成功是多次是積累的，讓孩子們從小學(xué)會(huì)對(duì)失敗的忍受程度。

我們要特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)和永遠(yuǎn) 正確不能劃等號(hào)�？茖W(xué)的生命力在于它從不承認(rèn)自己是絕對(duì)正確的東西�？茖W(xué)知識(shí)本身就是一個(gè)具有不同層次可信度的幾何體，沒有什么是完全確定的東西。我們科學(xué)還在發(fā)展。

科學(xué)教育里我們要給孩子們講科學(xué)也是有邊界的，它反應(yīng)了我們今天的認(rèn)知水平。牛頓發(fā)生萬有引力定律。我們利用萬有引力定律，解釋了太陽系八大行星的運(yùn)動(dòng)。我們利用萬有引力定律把衛(wèi)星發(fā)上了天。但是一個(gè)學(xué)生問老師，牛頓的萬有引力定律是距離平方反比呢，為什么距離平方成反比。我想，沒有任何老師可以回答這個(gè)問題，因?yàn)檫@是目前我們的認(rèn)知水平，我們科學(xué)還要發(fā)展。所以，科學(xué)是不斷發(fā)展的開放體系�？茖W(xué)教育里最強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)精神，科學(xué)精神就是承認(rèn)不存在終極的理論。

科學(xué)家也在不斷發(fā)展，自我更新、追求卓越。特別是在中國，科學(xué)教育在蓬勃發(fā)展的時(shí)期。我們起步比較晚，但是政府非常重視，我們正在發(fā)展。但是，我們的環(huán)境現(xiàn)在還處在一個(gè)初級(jí)階段，公民素質(zhì)的比例非常低，去年僅僅達(dá)到12.93%。我們2035年的目標(biāo)也僅僅是25%。這種情況下進(jìn)行科學(xué)教育還比較困難。比如鄉(xiāng)村科學(xué)老師比例比較低。這樣的事實(shí)擺在面前。目前國家非常重視這方面的培養(yǎng)工作，我們要加強(qiáng)科學(xué)教育專業(yè)招生擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化科學(xué)教師培養(yǎng)。特別是今年，我們國家18個(gè)部門聯(lián)合發(fā)文，關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的工作。具體到要把科學(xué)課程開好，由校領(lǐng)導(dǎo)或者專家擔(dān)任副校長，設(shè)立一名科技輔導(dǎo)員，結(jié)對(duì)一所具有科普能力的機(jī)構(gòu)，甚至每個(gè)學(xué)校都要有一名有理工類 碩士學(xué)位的人做科學(xué)老師，有非常多的舉措提升我們的科學(xué)教育。

去年我們國家出臺(tái)了科學(xué)教育新課標(biāo)，把科學(xué)分成物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)、技術(shù)工程四個(gè)方面。我們強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科概念。我們特別強(qiáng)調(diào)，要體現(xiàn)中國特色。教育部特別強(qiáng)調(diào)，科學(xué)家，特別是一線科學(xué)家一定要參與到小學(xué)的科學(xué)類課程的標(biāo)準(zhǔn)制訂和實(shí)踐中去。我希望這個(gè)舉措有助于我們改善科學(xué)課的內(nèi)容和教育方式。

特別是去年，我國教育部和科學(xué)院聯(lián)合開展了我國科學(xué)教育改革戰(zhàn)略的研究。我們期望建立全社會(huì)參與和全領(lǐng)域覆蓋的科學(xué)教育體系，希望在校內(nèi)、校外、政府、企業(yè)、家庭、場(chǎng)館參與，覆蓋從幼兒園一直到大學(xué)各個(gè)階段科學(xué)教育的內(nèi)容和實(shí)施目標(biāo)。

科學(xué)教育雖然我們起步很晚，但是未來可期，我們已經(jīng)通過20年的努力具備了一小批中小學(xué)生，具備了科學(xué)家的素質(zhì)。我們的好處就是，每個(gè)孩子都有一個(gè)科學(xué)夢(mèng)，群體非常巨大。只要全社會(huì)共同努力，通過制度保障和實(shí)施科學(xué)教育，通過15年的領(lǐng)域我們能夠從公平教育基礎(chǔ)跳到下一個(gè)層次，就是素質(zhì)教育。再經(jīng)過15年的努力，我們相信 一定能夠有很多孩子成長為科技精英，把世界變成美麗、幸福、溫暖、祥和的家園。（來源：永州新聞網(wǎng)）

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